教孩子要“温柔地坚持”

“心理影响行为,可很多家长一直不太关注孩子的心理”,儿童心理学博士吴海勇说,心理教育的核心就是M H B一体化心理专业教学体系,包括in th em ind,intheheart,inthebody,其中最主要的是intheheart。“人们只愿主动重复曾经带来良好感受的事情”,吴海勇说,孩子趋利避害的本能更强。很多家长就会讲大道理,告诉孩子沉迷游戏不对,孩子也承认不对,却不能戒除坏习惯,帮助孩子养成习惯就需要从心理下手。

吴海勇举了个例子,小孩主动要求给爸爸妈妈叠衣服,并且很认真地完成了这个任务,虽然裤子叠得不对,妈妈还是热情赞美,这样孩子就在一次次实践中继续改进。反过来,如果你一开始就指出他的错误,还认为现在不纠正就一辈子叠不好裤子,可能就在孩子心里埋下“做多错多”的负面种子。孩子的良好感受说白了就是幸福感,而真正纯粹的表扬才能带来幸福感,除了自己主动去做的事情,否则任何“为你好”的建议都可能带来负能量,适得其反。吴海勇说:“父母的许多做法出发点是好的,但给孩子的感受是不好的”,孩子知道“我错了”跟让孩子不再犯错是两码事。

吴海勇用五个字概括儿童心理教育,就是“温柔地坚持”。东莞市学前教育行业协会会长刘任平对吴博士的观点很赞同,她认为“温柔地坚持”是父母教育孩子要守住的底线。

 孩子一出生已有性格特质

“孩子生下来就是一张白纸,你往上画什么就有什么”。在养育孩子的过程中,大部分父母都有这样的观点。主持人戴丽娟在讲座现场做了调查,结果表明,现场的父母有90%以上都认为孩子一生下来就是一张白纸,但吴博士解释,儿童心理学表明孩子生下来并非一张白纸,学界有著名的《托马斯婴儿气质问卷》,科学地证明,孩子从一出生其实已经具备了一定的特质和基因。

“孩子的到来是很奇妙的,他是父亲和母亲的D N A结合,天生就具备两个家族的许多特征,所以教育孩子的时候就要因材施教。”国家级家庭教育指导师、高级语文教师肖秀兰说,家长不要凭空想象地去“塑造”,而要结合孩子自身的特点,顺其自然。

现场有家长提问,她看到同样年龄层的孩子专注力很强,自己的孩子却东张西望坐不踏实,这样很不利于学习。“孩子的天性就是多样的,专注力不够的孩子,往往观察力强。这两种特点没有说谁更优,只是看如何发展为性格中的长处。”吴海勇说,网上很多人对《爸爸去哪儿》节目里的孩子性格评头品足,却忽略了孩子原本就有不同的天性。刘任平强调:“教育不是生产线,孩子更不是生产线上的罐头,没有质量标准的。孩子所呈现出来的不同个性,做父母的要全然接纳,最忌跟别的孩子作比较。”

不过,肖秀兰也强调,顺其自然不等于完全无教养,古人云“随心所欲不逾矩”,家长全然接纳孩子的特性和情绪的同时,要教给他一定的原则,规范他的行为,也就是“育要有度”。

技能教育不能替代情感教育

如今仍有家长存在“棍棒之下出孝子”的育儿观。肖秀兰称:“打骂孩子会使孩子的心里积累伤痛,我们称之为心理负荷,这会使孩子将来变得自卑。负荷太多,孩子长大之后会逐渐对生命变得不重视。”肖秀兰呼吁家长不要以爱的名义去绑架孩子。吴海勇提出幼儿教育不当可能造成的另一种后果,就是青少年犯罪。他举例日本一位著名心理学家,曾对青少年犯罪的初始期做过大量研究,最后得出结论,影响这些孩子形成犯罪心理的时期早至0至3岁,这正是中国人说的“三岁定八十”。

他分析,很多家长认为,孩子小的时候,让他学习写字、学数学、弹钢琴、跳舞等技能,能让孩子“赢在起跑线上”,也有助于陶冶孩子情操。实际上从心理学上来看,这些都属于技能教育,对情感教育没有直接影响;另一方面,孩子6岁左右左脑才开始发育,过早让孩子接受技能教育,等于过早开发智力,不一定能达到预期的效果。刘任平补充说,带孩子不一定要文化高,只要家长做好榜样,孩子就会有样学样,“所以做好你自己最重要”。

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